Вы ходили по росным травам, вы встречали рассвет в лесу?
За такие вопросы, я Вам, извинения принесу.
А в костер Вы бросали сучья? А картошку пекли в зале?
Если нет, Вы живете скучно! Существуете на Земле!!!
Туризм — это поездка или поход, это один из видов активного отдыха, это наиболее эффективное средство удовлетворения рекреационных потребностей, это условие и средство достижения наиболее важных целей и задач в учебном процессе, и конечно это романтика.
Описание деятельности туристско-краеведческой работы в МКОУДОДЭБЦ г. Николаевска-на-Амуре Хабаровского края
Туризм как вид деятельности весьма привлекателен для детей. Это не только реальная возможность расширить собственные географические познания, даже на уровне родного края, но и решить проблему собственного «я». От других видов спорта туризм отличается рядом особенностей, прежде всего массовостью, которая объясняется его общедоступностью. Любому спорту свойственен соревновательный элемент. Но в туризме никогда не бывает проигравших — он сам по себе уже источник радости.
Цель туристского воспитания — формирование у личности рефлексивного, творческого, нравственного отношения к собственной жизни в соотнесении с жизнью других людей. Важнейшие принципы воспитания состоят в том, чтобы соединить два полюса личности — самореализацию и социализацию, т.е. в воспитательной деятельности важна прежде всего ориентация на личность.
Туристско-краеведческая деятельность учащихся в дополнительном образовании детей является одним из системообразующих факторов гуманистического воспитательного пространства. От всех других видов деятельности она отличается наибольшей интегрированностью, так как включает в себя все возможные виды деятельности в различных формах: познавательную, трудовую, спортивную, исследовательскую, учебно-профессиональную, игровую, коммуникативную. Именно поэтому так велики воспитательные возможности туристско-краеведческой деятельности: она позволяет решать задачи развития личности, обеспечивать социально-ценностную направленность поведения такого человека, решая задачи воспитания патриотизма, любви к малой родине, гражданского самосознания.
В Экоцентре в 2011–2012 учебном году работало 4 объединения туристско-краеведческой направленностей с охватом 74 обучающихся. Занятия учебных объединений проводились на базе Экоцентра,
Образовательный процесс в 2010–2011 учебном году осуществляется путем реализации следующих программ: «Юные туристы-краеведы», «Юные краеведы», «Юные туристы- проводники», «Наш родной Хабаровский край». Из низ 1 программа авторская (авт.Кудрин А.И.) и 3 модифицированные, составленные на основе Типовых программ. Срок их реализации 3 года.
В течение года обучающиеся получали знания, умения и навыки по пешеходному туристскому многоборью, спортивному ориентированию, спортивному туризму, овладевали знаниями по истории и современности края и района, совершенствовали их и имели возможность продемонстрировать на конференциях, различного уровня и краевых соревнованиях. Обучающиеся объединений в течение учебного года активно участвовали в различных массовых туристских мероприятиях: в городском, районном и краевом слетах, в городском лично-командном первенстве города, соревнованиях по спортивному туризму на пешеходных дистанциях, краеведческих олимпиадах и конкурсах. Доля обучающихся, занявших призовые места в различных массовых мероприятиях туристско-спортивной и краеведческой направленности в течение 2011–2012 года, составила 15,5 %от количества занимающихся туристско-краеведческой деятельностью.
В течение учебного года обучающиеся учебных объединений Центра совершали различные экскурсии по памятным историческим местам города и района. Многие обучающиеся в рамках освоения учебных программ посетили музеи школьные и музеи города.
В течение 2011–2012 года обучающимися совершено 29 учебных поход, из них 25 однодневных походов и походов-экскурсий походов, 4 многодневных похода. Одной из наиболее эффективных форм реализации образовательных программ дополнительного образования детей туристско-краеведческой направленности является поход.
Одной из функций Экоцентра, является организация содержательного досуга обучающихся. С этой целью Центр организовал и провел целый ряд массовых мероприятий, в числе которых спортивный праздник «Юные туристы за здоровый образ жизни», тематический краеведческий вечер, посвященные Ю.А.Гагарину, краеведческая олимпиада, тематический краеведческий вечер, посвященный Великой Отечественной войне, обзорные экскурсии по городу и краеведческому музею города, поведен весенний оздоровительный туристский слет на базе ЗОЛ «Олимп», летняя эколого-биологическая смена ЗОЛ «Олимп» по туристско-краеведческой программе «Робинзоны». Проведение подобных лагерей способствует укреплению здоровья школьников и формированию здорового образа жизни, проверке знаний, умений и навыков в области туризма и краеведения, воспитанию чувства патриотизма и товарищества, укреплению дружеских связей среди детских туристско-краеведческих объединений.
Наши воспитанники на протяжении учебного года принимают участие в различных краеведческих конференциях.
Основными направлениями туристско-краеведческой работы являются:
· исследовательская деятельность;
· проектная деятельность;
· экскурсионно-познавательная деятельность;
· организация работы музея;
· подготовка к олимпиадам, «неделям науки», викторинам, конкурсам, конференциям;
· выступление с докладами, сообщениями, творческими отчетами.
На протяжении многих лет туристско-краеведческой работой занимается педагог высшей категории Почетный работник образования Кудрин А.И. Начинать было непросто. Следовало найти ответы на вопросы «Как и чем завлечь детей?», «Как сделать так, чтобы родители, а потом и учителя стали уважать интерес детей к туризму как к привлекательному и полезному виду деятельности в развитии и воспитании ребят?». Надо было учесть и то обстоятельство, что дальше своего села школьники, как правило, не выезжали.
Систему воспитания в процессе туристско-краеведческой деятельности Александр Иванович строит в соответствии с ценностями и нормами национальной культуры и региональными традициями, не противоречащими общечеловеческим ценностям. В то же время участие в походах, экскурсиях, путешествиях позволяет учащимся познакомиться с прошлым и настоящим Николаевского района.
В процессе туристско-краеведческой деятельности расширяется сфера общения учащихся, они приобретают навыки социального взаимодействия, опыт положительного поведения, создаются благоприятные условия для формирования нравственных качеств личности ребенка: трудолюбия, чувства товарищества, ответственности, которые воспитываются у членов туристской группы. Туристские походы располагают поистине огромными воспитательными возможностями. Главные из них — возможность физического воспитания туристов, привития им навыков безопасного поведения в суровых, а подчас экстремальных условиях.
Для детей туризм еще привлекателен тем, что он дает им возможность побывать вне дома, расширить свои представления о мире, получить новые положительные впечатления, приобрести новых друзей. Поездки, походы, выезды на сборы и соревнования не только в Хабаровск, но и в другие города и села региона, способствуют этому. Ребята совершенствуют туристские навыки в учебно-тренировочных походах, на летних оздоровительных сборах и на площадках.
С целью развития у детей наблюдательности и физической активности Кудрин А.И. практикует различные тренировки, игры, состязания: «Охотничий список», «Морская сказка», «Первая конная» и пр.
Также много лет на базе Экоцентра ведет работу по краеведению и туризму педагог 1 квалификационной категории Ромашова С.М., которая в настоящее время является и руководителем историко-краеведческого музея. Ее воспитанники также принимают участие в различных мероприятиях туристско-краеведческой направленности. На базе нашего музея ежегодно проходят районные конференции, многие учащиеся школ города и района посещают экскурсии краеведческого содержания. Силами педагога и детей пополняется фонд музея, но, к сожалению, в недостаточном количестве. Работа в музее, надо признать, проходит пока не на должном уровне. Но мы надеемся и приложим усилия для исправления недостатков.
В с. Красном педагог-совместитель Лагутина Е.П. также проводит большую исследовательскую работу. Изучая с детьми программу «Наш родной Хабаровский край», она совершает экспедиции по окрестностям села и близ лежащих территорий с целью сбора материалов о бывших поселениях, людях, прославивших село, занимается серьезными исследованиями Чныррахской крепости и т.д.
Важным условием организации туристско-краеведческой подготовки является ее интеллектуальная направленность, правильный выбор характера заданий, сочетание исполнительской деятельности с поисковой, и творческой.
Формируя интересы учащихся к познанию в процессе туристско-краеведческой подготовки, важно вооружить воспитанников практическими, познавательными, трудовыми, организационными умениями. Непременным условием формирования познавательных интересов учащихся является создание благоприятной эмоциональной атмосферы туристско-краеведческой работы. Не менее важным условием развития интереса при познании своего края, является последовательное усложнение внеклассных дел, система индивидуальных исследовательских заданий, широкое использование методики коллективной творческой деятельности.
В формировании познавательных интересов учащихся важна общественная оценка туристско-краеведческой подготовки. Признание положительных результатов убеждает в необходимости значимости деятельности, вызывает желание продолжить ее, пробуждает положительные эмоции.
Причины неудач видим в следующем:
1) Сокращение финансирования учреждениями походов и путешествий.
2) Нехватка кадров в связи со слабой мотивацией педагогов, занимающихся краеведческой работой.
3) Руководители школ мало уделяют внимания туристско-краеведческой деятельности: за последние годы произошел спад участия школ в районных соревнованиях; внеклассная работа по краеведению ведется не во всех школах района, снизилось количество участников конкурсов и конференций туристско-краеведческой направленности и качество предоставляемых материалов.
Туристско-краеведческая деятельность имеет большие возможности для успешной реализации социально-педагогических моделей деятельности, что способствует накоплению детьми опыта гражданского поведения, обеспечению духовного и творческого развития, осознанному выбору профессии, социализации.
 |
